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« Culture et inégalités numériques. La question des usages chez les jeunes en situation de vulnérabilité au Québec » est une recherche-action réalisée par Amina Yagoubi, docteure en sociologie et chercheure à la Chaire de recherche du Canada sur l’équité numérique en éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Cette recherche, appuyée par MITACS (programme accélération), est réalisée dans... En savoir plus
"Comme annoncé par le Président de la République, les collèges et lycées sont fermés depuis le lundi 16 mars 2020. Dans ce contexte exceptionnel, le service public en ligne Pix, lancé par les ministères de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur, se mobilise pour permettre aux élèves de continuer à développer à distance leurs compétences numériques. Cela leur permettra de préparer la Certification Pix qui sera passée par tous les élèves de 3e et de terminale à compter de l’année scolaire prochaine. "
Via Réseau Canopé
"GameBender will offer apps “which are built-in augmented activities where users create small inventions with everyday objects to code interactions and affect program flow or gameplay.”"
Via EDTECH@UTRGV
Alors que beaucoup se posaient la question de comment reconnaître les apprentissages informels, en 2011, à l’initiative des fondations Mozilla et MacArthur sont nés les Open Badges. Au-delà de l’opportunité de rendre visibles les apprentissages informels, l’avènement des Open Badges a permis d’expliciter les processus de reconnaissance et d’y porter un regard critique par l’examen des technologies développées à leur service. Ainsi, le Backpack (sac à badges), développé par la fondation Mozilla pour que les personnes puissent uniquement y stocker les badges émis par d’autres, a été au centre de la critique d’une architecture technique fortement asymétrique en faveur du pouvoir institutionnel. Bien que jamais exposée de manière explicite, l’architecture initiale était fondée sur l’idée implicite que seule une institution a la légitimité pour émettre des Open Badges ; les individus s’étaient vu dénier le droit de « reconnaître ».Six ans plus tard, après de nombreuses analyses critiques des technologies et pratiques développées autour des Open Badges, notamment la prise de conscience qu’un Open Badge n’est qu’une forme particulière d’attestation, une nouvelle architecture est en train d’émerger : initialement conçus pour rendre visibles les apprentissages informels, les Open Badges proposent désormais un moyen de rendre visible et de valoriser les reconnaissances informelles. Dans cette perspective, ce texte formule un certain nombre de réflexions et d’hypothèses visant à contribuer à comprendre ce phénomène.
Via Gilles Le Page, marc augier
Les soft skills sont de plus en plus recherchées en entreprise : créativité, intelligence émotionnelle, gestion du stress
Via Nicolas Calvo, Mickael Ruau
10.2760/178382 (print),10.2760/159770 (online) - As the teaching professions face rapidly changing demands, educators require an increasingly broad and more sophisticated set of competences than before. In particular the ubiquity of digital devices and the duty to help students become digitally competent requires educators to develop their own digital competence. On International and national level a number of frameworks, self-assessment tools and training programmes have been developed to describe the facets of digital competence for educators and to help them assess their competence, identify their training needs and offer targeted training. Analysing and clustering these instruments, this report presents a common European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). DigCompEdu is a scientifically sound background framework which helps to guide policy and can be directly adapted to implement regional and national tools and training programmes. In addition, it provides a common language and approach that will help the dialogue and exchange of best practices across borders. The DigCompEdu framework is directed towards educators at all levels of education, from early childhood to higher and adult education, including general and vocational training, special needs education, and non-formal learning contexts. It aims to provide a general reference frame for developers of Digital Competence models, i.e. Member States, regional governments, relevant national and regional agencies, educational organisations themselves, and public or private professional training providers.
Via Ana Cristina Pratas
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Rescooped by
Bruno De Lièvre
from gpmt
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Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences. Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie.
Via Sandrine Decamps
À partir d’une vision prospective de la société et de la manière dont le métier d’enseignant est susceptible d’évoluer dans les années et décennies à venir, six messages universels m’ont semblé émerger tout naturellement et devoir leur être délivrés.
Via Patrick Bérard
“ Loin de s’opposer à l’humain, les technologies de l’éducation renforceraient les liens entre élèves et professeurs. C’est ce que viennent de conclure des chercheurs canadiens grâce à des données issues de vingt ans de recherche.”
Via Canopé 45, CECI Jean-François
Parce que l’on apprend de son vécu et de ses expériences que la vie est un jeu… Imaginez-vous être un habitant des Atlantes, peuple pacifique vivant sur l’archipel Euryno. Pour la petite histoire, ...
Via Marco Bertolini
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De la petite enfance à l'âge adulte, il faut apprendre à utiliser les outils numériques.
Les élèves peuvent tester leurs compétences numériques via cette plateforme publique, comme tous les citoyens. Les enseignants peuvent aussi avoir un compte sur Pix
To stay ahead of the curve and prepare to be relevant in the future workforce that will look very different than it does today and demand different things from human employees, it's time to assess your skill-set. Here are ten skills you will need for the future of work.
Via Nik Peachey
On discute aujourd’hui avec François Taddéi, directeur du Centre de recherches interdisciplinaires (CRI) de Paris, qui nous parle d’innovation en éducation et de compétences du 21e siècle.
Via fduport, Patrick Bérard
Access to information is at an all-time high, but deciphering between fact and fiction is more complex than ever. Use this toolkit to help guide your students to think critically about the media they are consuming and creating.
Via Tom D'Amico (@TDOttawa)
“[O]ur world changed in April 1993 when the Mosaic 1.0 browser was released to the general public. We need new forms of education.
SACoche » Suivi d'Acquisition de Compétences - Evaluer par compétences - Valider le socle commun
Via Sandrine Decamps
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