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Sur le marché du travail, différents types de compétences sont recherchées. Les compétences techniques, bien sûr, mais aussi celles qui ont trait au comportement et aux relations. Pour s’y retrouver et savoir lesquelles sont prisées des employeurs, suivez le guide! Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle, Bruno De Lièvre, LGA 
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Dans la lignée du microlearning, le micro-doing vient ancrer les compétences vues en formation grâce à des actions courtes et ciblées. Via Aurélie Albisser
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À l’heure où la Coalition française en faveur des compétences numériques se forme, avec l’adoubement du Medef par l’Union européenne, faire l’état des lieux, repérer les blocages et les freins, analyser les référentiels et les nomenclatures, et établir la cartographie des acteurs… est une urgence. Elle relève à la fois d’attentes d’employabilité comme de citoyenneté, comme le précise la très récente recommandation CM/Rec (2017)8 du Conseil de l’Europe sur « Les mégadonnées au service de la culture, du savoir et de la démocratie ». Via Vincent Lahondère
Claude Tran's curator insight,
October 16, 2017 2:02 AM
Les compétences les plus saillantes parmi les trois cultures de l’information principalement concernées se configurent de manière complémentaire. L’infomédia fait valoir des compétences éditoriales et critiques (écrire, publier et diffuser). L’info-doc fait valoir des compétences organisationnelles (chercher, vérifier et naviguer). L’info-data fait valoir des compétences opératoires (coder, designer, participer). Elles peuvent être maîtrisées par un individu mais elles sont plus aisément acquises comme « compétences distribuées » entre membres du groupe, autour de projets collaboratifs. Ces projets tendent en effet à se développer à la fois sur le mode DIY (do it yourself) et SIWO (share it with others) comme le confirment les observations de terrain.Les recherches confirment que les compétences numériques requièrent une conscientisation des sphères de continuité entre les trois cultures de l’information, pour une maîtrise de ce qui est de plus en plus représenté par le passage de l’adjectif « numérique » au substantif « le numérique ».
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"Le Forum Economique Mondial a publié ce 10 mars un article particulièrement intéressant sur les compétences-clés dans le monde de demain. Les conclusions résultent de l’analyse de 213 enquêtes sur les nouveaux modes d’apprentissage des étudiants et de la mise en perspective avec les enseignements du dernier Forum Economique de Davos qui a eu lieu en janvier 2016. Morceaux choisis..." Via J-Philippe Déranlot, CECI Jean-François, arzamathis, Terheck
Claude Tran's curator insight,
September 9, 2017 11:19 AM
Les projections en terme d’emploi sont impressionnantes : 7,1 millions de jobs d’employés administratifs devraient disparaître entre 2015 et 2020, conséquence de cette 4ème révolution industrielle… avec un gain de 2 millions d’emplois dans le secteur STEM (Sciences, Technologie, Ingénierie et Maths). Les secteurs de l’Energie, de l’Information, des Media, de la NanoBioTech et de l’Entertainement sont les secteurs dont la progression s’annonce la plus florissante. Les 2 métiers dont la pénurie s’annonce déjà sont les data analysts qui donneront du sens à la masse de données traitées et les commerciaux qui seront en capacité de créer une réelle connexion humaine avec les clients. Notez le bien, on vous aura prévenus : l’économie de l’Emotion est en route…
Gilles Le Page's curator insight,
September 12, 2017 3:19 AM
#elearning #competences Une bonne série d'objectifs à intégrer pour les éducateurs-formateurs-enseignants-pédagogues...
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"Dans quelle mesure les systèmes éducatifs mondiaux préparent-ils les étudiants aux compétences dont ils auront besoin demain? Et quels sont les leviers pour améliorer l'employabilité des jeunes générations ? C'est à ces questions qu'ont répondu 1.500 experts de tous pays, professeurs, étudiants et jeunes diplômés, décideurs et acteurs des politiques éducatives, responsables d'entreprises et d'ONG (organisation non gouvernementale), dans une étude réalisée à l'occasion du sommet WISE (World Innovation Summit for Education)..." Via Pascale_Masson, Pierre Wouters
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Découvrez pourquoi les enfants dans le système scolaire ne sont pas bien préparés pour le monde de demain, et comment y remédier.
1. Poser des questions. 2. Résoudre les problèmes. 3. S’attaquer à des projets. 4. Trouver sa passion. 5. Indépendance. 6. Être heureux par eux-mêmes. 7. Compassion. 8. Tolérance. 9. Gérer le changement. Via Christophe CESETTI, eric_colibri, association concert urbain
Christophe CESETTI's comment,
January 2, 2014 6:00 AM
@eric_colibri c'est bon pour tout le monde en effet :-)
Nathalie Olivier's curator insight,
March 5, 2014 1:32 PM
Les compétences à développer dès le plus jeune âge 
Marie-Pierre Charpentier's curator insight,
March 6, 2014 7:30 AM
J'en rajouterai une 10e : apprendre la communication
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"Pourquoi tester ses compétences en recherche d’informations sur internet ? Via Elodie Garguilo, Nikolay Nikolov, Juergen Wagner, Pascale_Masson
Masson Isabelle's comment,
August 14, 2013 10:23 AM
Comment chercher l'info pertinente sur Google en 10 questions-outils ? Clair, convaincant, ludique.
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La qualité des ressources proposées et leur articulation en des ensembles cohérents élève ce site au rang d’outil essentiel pour les formateurs et formatrices en alphabétisation, en formation de base, en développement des compétences. Via Thot - Cursus
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Découvrez comment l'entreprise peut penser et co-construire des parcours de développement des compétences sur-mesure pour ses salariés. Via Aurélie Albisser
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« Culture et inégalités numériques. La question des usages chez les jeunes en situation de vulnérabilité au Québec » est une recherche-action réalisée par Amina Yagoubi, docteure en sociologie et chercheure à la Chaire de recherche du Canada sur l’équité numérique en éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Cette recherche, appuyée par MITACS (programme accélération), est réalisée dans... En savoir plus Via Bruno De Lièvre
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Qu'est-ce qu'une compétence? Vidéo explicative de ce qu'est une compétence nef formation professionnelle, inspirée des travaux de M. Henri Boudreault
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"A ce jour, les compétences individuelles et la GPEC (gestion prévisionnelles de l’emploi et des compétences) continuent à être à l’ordre du jour et reviennent en force dans les projets des entreprises et des organisations. En cause un environnement plus complexe et la nécessité de prendre en considération tant le collectif que l’individuel. Analyse avec Guy Le Boterf, expert consultant, professeur associé à l’Université de Sherbrooke au Québec et auteur de nombreux ouvrages sur le sujet*." Via Pascale_Masson, Pierre Wouters
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alozach's curator insight,
January 21, 2015 9:38 AM
Le monde de l’éducation est depuis toujours attaché aux programmes de connaissances qui, dans les différents domaines disciplinaires, déterminent les contenus à enseigner qui seront par la suite évalués. La notion récente de compétence a bouleversé cet agencement car il n’est pas toujours évident de percevoir comment il est possible de lui donner corps sans la déconnecter des contenus à enseigner. Cet ouvrage propose les voies d’une transition entre exigences disciplinaires et pensée de l’activité d’apprentissage et d’enseignement en termes de compétences. Il allie une rigueur conceptuelle en veillant à définir les notions utilisées et un souci d’exemplification de celles-ci. Il éclaire notamment les notions de programme, de connaissance, de culture, de curriculum, de compétences mises au service de la transition entre l’écriture des contenus d’enseignement en termes de programme de connaissances et de curriculum de compétences. Il est émaillé de nombreuses illustrations dans des domaines disciplinaires différentes, mettant ainsi en tension spéculation et pratiques.
Avant-propos Le passage du Nord-Ouest
Sommaire
Introduction
Chapitre 1. La logique d’un programme de connaissances 1. Les distinctions entre information, connaissance, savoir et leurs résultantes 2. Analyses plurielles sur un programme de connaissances 3. La construction d’une discipline d’enseignement 4. En conclusion
Chapitre 2. L’usage de la notion de compétence en éducation 1. La compétence, une idée importée et suspectée 2. La compétence, un concept incertain 3. La compétence : un concept progressivement courtisé 4. En conclusion
Chapitre 3. L’idée de culture en éducation 1. L’idée de culture, un concept polymorphe 2. Trois conceptions de la culture scolaire 3. Les questionnements ontologiques derrière les contenus des disciplines enseignées 4. Quels fondements à une approche de la culture scolaire comme devant donner sens aux contenus enseignés par les questionnements ontologiques qu’ils recèlent et comment agir ? 5. En conclusion
Chapitre 4. Curriculum et logiques curriculaires 1. Programme, programme d’études, syllabus, curriculum 2. L’idée de curriculum 3. La construction d’un curriculum de compétences 4. En conclusion
Chapitre 5. Pour construire un curriculum de compétences, dix vigilances 1. En amont de la question des finalités propres à un curriculum de compétences, des principes régulateurs et des alertes 2. Les finalités d’un curriculum de compétences 3. Les objectifs généraux d’un curriculum de compétences 4. Les contenus d’un curriculum de compétences à dimension disciplinaire 5. Les contenus d’un curriculum de compétences pour des « éducations à… » 6. Les méthodes en relation avec un curriculum de compétences 7. La planification d’un curriculum de compétences 8. L’évaluation d’un curriculum de compétences 9. Les aides pédagogiques et didactiques pour implémenter un curriculum de compétences 10. Les aides formatives pour un curriculum de compétences
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Métiers émergents, emplois nouveaux ou en mutation... quels seront les jobs porteurs à l'avenir ? Vaste question. Ces dernières années on attendait beaucoup des emplois verts ou Via NextFormation
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