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La créativité, pourquoi et comment ? Fausses idées, composantes de la créativité. Objectifs pour l'éducation, science et créativité... Entretien avec Sir Ken... 
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Le lien entre l'apprentissage et la créativité est à interroger. En effet selon la façon dont on apprend dès l'enfance la créativité peut s'étioler. Il semble même que cela soit organiquement inscrit dans les prescriptions scolaires en France. L'institution scolaire organise un transfert d'habitudes et de savoirs officiels, dument validés par les autorités académiques, sans guère laisser la possibilité de divergence et de critique. L'enseignement s'inscrit dans des programmes qu'il s'agirait de faire passer partout quelque soit l'environnement, le contexte, l'histoire ou le rapport aux savoirs des élèves. Cet effort de standardisation, d'aucun diront de socialisation voire d'éducation conduit à concentrer sur la précision des contenus, leur agencement logique, (au regard des critères académiques) ; un ordonnancement quasi industriel. Via CECI Jean-François, association concert urbain, Dominique Demartini
association concert urbain's curator insight,
July 12, 2013 5:27 AM
via Thierry Belleguic @GIENS09 RT @JFCeci 
Dominique Marot's curator insight,
July 19, 2013 6:09 AM
Interrogation pertinente car elle met en évidence la possible abnégation de la créativité par un formatage éducatif qui enferme l'enfant dans une compétition intellectuelle en le privant de sa spontanéité, de ses émotions, de son réel interne.
Chez les hypersensibles, apprendre est un besoin, et permet de percevoir, de concevoir et de ressentir davantage en reliant les différentes données enregistrées, en leur donnant un sens, un mouvement, une représentation. La création est interne, et se manifeste à l'extérieur comme une nécessité participant de l'équilibre et de l'harmonie, les deux cerveaux communiquent, et tout le corps est l'organe de perception.
Cela me fait penser à Maria Montessori, qui au début du xxième avait perçu cette absolue nécessité de laisser l'espace à l'expression intérieure, sans brimer et enfermer l'enfant dans des jugements mentaux réducteurs.
Pas de réponse binaire, mais une question qui ouvre sur les raisons intérieures d'aimer apprendre ou pas, de ressentir le besoin d'aller vers de nouveaux apprentissages ou pas. L'amour des gens ou pas, la curiosité, la remise en questions....etc. Cela revient à visiter cette notion de contrôle et de pouvoir, car cette attitude réduit considérablement la créativité qui passe par l'autre extrême, le lâcher prise, le sensible, donc les émotions et la part vulnérable de soi, l'inconnu, l'imprévu, l'audace, le hors-jeu, le hors norme....
Les méthodes d'apprentissage sont de mon point de vue à revoir, et à enrichir pour stimuler cette créativité pendant l'apprentissage. |
